CASO DE VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO

Nos encontramos en una clase de 28 alumnos con una media de 11 años, en la cual se ha pasado a todos ellos un cuestionario encontrando en este preguntas tales como:

- ¿Cómo te sientes en tu clase?
- ¿Tienes amigos/as en tu clase? 
- ¿Hay conflictos entre compañeros de clase? 
- ¿Hay tranquilidad y orden para dar la clase? 

siendo en su mayoría la respuesta positiva encontrando una excepción en la tercera pregunta, la cual ha dado un resultado algo negativo. Esto nos indica nada más empezar, la posibilidad de un conflicto de algún tipo en las relaciones sociales del aula.

Avanzando en el test, y profundizando en los resultados a nivel individual detectamos un posible caso de bullying en la alumna 24 la cual ha recibido de alguna forma la mirada en este aspecto de 20 compañeros que certifican la existencia de algún conflicto ya que a las preguntas siguientes han contestado en su mayoría afirmando estas situaciones:

Le pegan o maltratan físicamente 
Le insultan o intimidan 
Le aíslan, rechazan y/o hablan mal 
Le molestan por internet o en el móvil 

Si vamos a ver estas mismas preguntas desde la perspectiva de esta alumna, comprobamos que son afirmativas, lo cual nos aporta el dato de que esta es conocedora de su situación y además la ha asumido. Esto podemos verlo con preguntas sobre si tiene amigos, sabiendo la situación en la que está, cómo lo lleva, o si ha hablado del tema con su familia, respondiendo a estás con la situación real que vemos en el aula y no distorsionando la realidad no aceptando su situación, incluso hablando del tiempo que lleva viviendo la situación que se define.

Lo que más nos puede llegar a alamar en este caso es que la gran mayoría de los compañeros afirman saber lo que ocurre y confirman los datos que aporta la alumna 24 y no parecen haber intervenido para ayudarla o cambiar la situación, además la ven como una niña que le gusta llamar la atención y que en general no les cae muy bien, lo cual aumenta su riesgo de ser acosada.

por tanto a continuación y en base a estos datos iniciales procedemos a esbozar un protocolo de actuación.



PLAN DE INTERVENCIÓN

Lo primero que haremos sera el análisis de los datos recogidos y llevaremos a cabo la valoración de la situación a la que nos enfrentamos y llevar a cabo la verificación de esta para poder detallar con exactitud las medidas que vamos a utilizar con la víctima y el entorno. Para ello debemos buscar datos entre las personas implicadas procediendo a:

- Entrevista con la alumna acosada
Garantizando siempre la confidencialidad de todo lo que se trate y buscando la mayor cantidad de información sobre la situación en la que se encuentra. Mostrando siempre que con esta conversación que mantendremos el objetivo es ayudarla, que se sienta protegida y que hay opciones para cambiar la situación que esta viviendo en ese momento.

- Entrevista con los observadores:
Buscando más información y investigando el motivo de no actuar ante esta situación que viven en su clase o Centro.

-Entrevista con la familia de la alumna:
Necesaria para saber hasta que punto los padres son conscientes de la situación que vive su hija y proceder a un plan de actuación en colaboración con la familia.

- Entrevista con el agresor/es:
Debemos saber que les mueve a tener esas conductas con la alumna y saber así que debemos trabajar con estos alumnos y llegado al caso las medidas disciplinarias a las que se deben someter. Es necesario en ocasiones entrevistarnos con la familia del agresor. Además debemos aprovechar estas entrevistas para hacerles entender la gravedad de sus actos.

Una vez confirmada la situación de acoso escolar llevaremos a cabo la aplicación de las medidas disciplinarias llevando a cabo entre otras cosas:

- Con el agresor

• Vigilancia continua por parte del equipo docente del posible acosador o acosadores.  
• El tutor deberá favorecer la integración del agresor o agresores en el grupo respetando los intereses y derechos de los demás, con el asesoramiento del especialista en orientación. 
• Programas de modificación de conducta.
• Intervención mediante un compromiso de cambio a través de un contrato en el que el agresor se comprometa a participar en actividades y estrategias para mejorar sus habilidades.

-Con la víctima

•  Discreción. Protección y seguridad.
• Fortalecimiento del círculo de relaciones en el aula y en el centro. 
• Asesoramiento en conductas de autoprotección y asertividad. 
• Asesoramiento para recuperación de la autoestima y otras acciones tendentes a afrontar angustia, ansiedad, etc. 

- con los observadores

• Diferenciar la conducta “chivar” de la conducta “denunciar” el sufrimiento de un compañero. Implicar a los alumnos en la creación de un marco protector.
• Tutorización entre iguales. 
• Método Pikas. 
• Alumnos ayuda. lograr 2 Alumnos-Ayuda (1 prosocial y 1 amigo/a suyo) para que acompañen y atiendan algo a Alumna 24. Tener una buena compañía, le fortalece y dificulta el acoso. 
• Equipos de mediación.
• Programas de habilidades sociales y relacionales.

Además deberemos trabajar también con el grupo diversas dinámicas, pudiendo recurrir aquí al programa KIVA, muy eficáz y recomendable ( http://www.kivaprogram.net/ssc-en/news/el-programa-kiva-como-m%C3%A9todo-de-prevenci%C3%B3n-del-acoso-escolar ) y también con las familias y demás profesores del Centro, garantizando así una intervención con alto grado de éxito.