CASO ESCOGIDO EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR
En la actividad anterior mi elección
fue el caso de victimización de tipo activo. Hablábamos de un grupo
de 28 alumnos con edad media de 11 años, donde una alumna se declaraba víctima
y la mayor parte del grupo respaldaba su declaración señalándola como un claro ejemplo
de alumna con riesgo de bullying.
Este tipo de víctima en ocasiones
pasa desapercibida puesto que por su conducta agresiva se puede pensar que se
defiende o incluso que es provocadora.
Una vez detectado el problema, lleve a cabo un plan de
actuación dividido en distintas etapas abarcando:
·
Intervención con la víctima
·
Intervención con los observadores
·
Intervención con los acosadores
CONTEXTO DE MI CENTRO
Mi
centro está ubicado en una zona residencial de clase media-alta ubicado con más
colegios de las mismas características cerca de este y con un elevado número de
alumnos.
Podemos
decir que este tiene un elevado número de alumnos por la cantidad de líneas,
siendo éstas 4 y abarcando todas las etapas educativas desde Infantil a
Bachillerato, lo cual es un factor de riesgo al no cambiar el entorno social de
los alumnos en ningún momento si estos permanecen toda su escolaridad en este
Centro.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS APLICABLES A MI
CENTRO
Este centro al ser como he mencionado de todas las
etapas educativas consta de varios edificios y, por tanto, de espacios comunes,
por lo que es importante extremar la vigilancia en estos espacios para prevenir
situaciones de acoso escolar, siendo la organización de espacios comunes y el
trabajo cooperativo en el aula.
ESPACIOS
COMUNES
En
cuanto a las entradas y salidas y la subida a las aulas el grupo realiza la
fila en el lugar asignado, donde debe esperar al maestro responsable de
subirlos. A las horas de salir del aula, el maestro acompaña hasta que queden
en manos de sus tutores, evitando así cualquier factor de riesgo.
Entradas
y salidas del aula por las diferentes áreas o actividades deben estar siempre
controladas esperando un profesor a que llegue el otro o acompañando hasta que
queden bajo la tutela del responsable.
La víctima
del caso sería bueno que fuera siempre cerca de uno de sus ayudantes. En este caso que nos ocupa, es de extrema importancia que la alumna 24 no
se encuentre nunca sola en estos espacios donde concurren tantos niños. Siendo
necesario un plan de vigilancia en las entradas y salidas del centro, de los
tiempos de patio y de comedor.
- Patio
Tratándose
de un centro muy grande en el que conviven una gran cantidad de alumnos, es muy
importante el control de todos los espacios, por ello es necesario establecer
un plan con los suficientes profesores que deberán cuidar el recreo, conocer
los puntos ciegos de este y seleccionar para cada profesor uno de estos sitios.
- Comedor
Debemos
saber cuántos alumnos tenemos en el comedor y establecer turnos con tutoras que
guíen a estos grupos durante la comida y cuando finalice en patio. Vamos a
establecer un turno de comida que todos deben respetar, es decir tenemos 20 min
para comer y todos esperamos a todos, para evitar que algunos se vayan antes
aprovechando así la ausencia de la tutora de grupo de comida, nadie se levanta
hasta que no pasa ese tiempo.
Es
importante que todo esto quede reflejado en los documentos de centro, anotando
los resultados de estas medidas y realizando las modificaciones oportunas.
METODOLOGÍAS A DESARROLLAR
TRABAJO
COOPERATIVO
Trabajando
a través de la experimentación nos ayudará a confiar en los demás, respetar,
tolerar, escuchar, asumir responsabilidades, poner en práctica habilidades
sociales y emocionales, ya que si no trabajan bajo esos criterios el grupo será
vulnerable por falta de cohesión y el resultado no será positivo.
Es
una forma de trabajo en la que todos los integrantes del mismo grupo tienen que
lograr un objetivo común a través del trabajo individual de cada uno y, por
tanto, están “obligados” a entenderse para lograr ese objetivo. Además, esta
metodología, no sólo previene situaciones de acoso escolar, sino que también
favorece a todo el conjunto de los alumnos de la clase, incluidos aquellos que
pertenecen al programa de Atención a la Diversidad, alumnos que en muchas
ocasiones, no se sienten integrados en su propio aula pues son conscientes de
que realizan tareas distintas que las de sus compañeros
Cuando
terminemos las distintas actividades hablaremos sobre cómo hemos llevado el
trabajo y cómo se ha visto el grupo, así irán desarrollando la capacidad de
autoevaluación.
Ayudando
así también a la alumna 24 para que se integre
y genere sentimiento de pertenencia intentado colocarla con los alumnos ayuda
en el grupo para que fomenten su autoestima con comentarios positivos en cuanto
a su participación.
Recurriré
también a herramientas muy útiles como:
Programa
de Ciber expertos: Para prevenir posibles nuevos casos de
acoso y sensibilizar hacia el ciberbullying. Es impartido por la policía en los
centros educativos.
Finalmente debemos revisar siempre que
nuestro plan este siendo beneficioso para los alumnos y el Centro pudiendo
verlo repitiendo el sociograma o abriendo un foro donde los alumnos puedan
opinar de forma anónima.
